Organización del Tiempo Sala Cuna Mayor B
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Ámbito/ Núcleo
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Hora
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Aprendizaje esperado
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Experiencia educativa
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Orientación pedagógica
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Recursos
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Evaluación
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Formación
Personal y Social
Autonomía
Autonomía
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8:00
8:20
A
8:55
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Manifiesta
seguridad para separarse transitoriamente y progresivamente de los adultos
que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés.
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Se
recepciona a un grupo de niños y niñas de las madres que lo solicita.
Recepción
Saludar
al ingreso de la sala espontáneamente.
Manifestarse
tranquilo/a, al separarse del tutor, enfocando su interés en diversos
juguetes, objetos o adulto de la sala.
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“
Buen trato”
Cuando
el niño o niña lo venga a dejar su tutor, la tía lo recibirá afectuosamente
invitándolo a sentarse y tomar algún objeto de su interés, relacionándose con
otros niños/as y con los adultos del
nivel.
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Sillas,
mesas y juguetes.
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Lista
de cotejo.
Se separa
transitoriamente de su tutor.
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Formación
Personal y Social.
Autonomía.
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8:55
A
9:55
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Adaptarse
a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, dentro de un contexto
diferente a su hogar.
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Hora de ingesta “Desayuno”
Preparar la sala tal
como: poner mantel, florero, panera.
Cantar la canción de
la señal en conjunto.
Repartir la galleta o
pancito.
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“
Estilo de vida saludable”
Las
tías junto con los niños y niñas, preparan la sal con los utensilios que se
utilizan en la hora de la ingesta y el adulto le pondrá la confianza.
Cantando
la canción de la señal comentaran los
alimentos que van a ingerir y los aportes que le benefician a ellos y ellas.
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Sillas, mesas ,jarro
adaptación con leche ,pan o galletas ,manteles floreros y paneras.
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Se toma solo la leche
de la mamadera.
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Formación
Personal y Social.
Autonomía
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9:25
A
9:40
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Iniciarse en la
práctica de las primeras normas de convivencia en el momento del saludo.
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Saludo.
Saludar a los niños,
niñas y adultos, expresando corporal, facialmente o verbalmente.
Poner distintivo
confeccionado por su familia.
Trabajar tablero
meteorológico.
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“
Enfoque de géneros”
El
adulto invitará a los niños y niñas a sentarse en las sillas en forma de
semi-círculo. Para enseguida motivarlos a saludarse y a ver quien vino y
quien no, entregándoles el distintivo que han confeccionado con su familia,
posteriormente de eso se trabaja el tablero meteorológico y cantarán la
canción de la señal y repertorio.
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Sillas, mesas,
distintivos y canción del saludo.
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Imita acciones,
gestos, palabras, cantos del adulto.
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Formación Personal y Social.
Autonomía.
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9:40
A
10:30
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Incorporar
gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de si mismo y la
satisfacción de algunas necesidades en el ámbito relativos al vestuario,
higiene personal y ambiental
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Hora
de higiene personal
Muda, lavado de manos
y cara.
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“cuidado
personal”
La
tía invitará a un grupo de niños y niñas de acuerdo a cada necesidad para ir
al mudador cantándoles canciones de repertorio e inventadas en el momento
pertinente al tema.
Mudar
a los párvulos.
Posteriormente
ayudar a lavar y secar sus manos y cara.
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Mudador.
Lavado de manos.
Toalla nova.
Espejo.
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Intenta lavar manos
con ayuda de un adulto.
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Formación Personal y
Social.
Convivencia.
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9:40
A
10:15
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Compartir grupos de
juegos con otros niños, niñas y adultos.
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Actividades
de juegos grupales.
Tales como:
Rondas tradicionales,
simón manda etc.
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“
Auto cuidado “
El
adulto invita a los niños y niñas a participar en los juegos grupales, ya sea
dentro de la sala de actividades o el patio.
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Sala, cantos, pelotas,
movimientos corporales, radios y CD
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Participar en juegos
iniciados por un adulto rondas, pelotas ect.
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Formación Personal
y Social.
Autonomía
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10:15
A
10:30
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Manifiestan iniciativa
para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento y situaciones
de su entorno.
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Hora de patio libre,
jugar en el patio en forma libre realizando o participando en juegos en que
ellos y ellas ejecuten en forma libre.
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“prevención de
riesgos” “cuidado con el medio ambiente” “ auto cuidado”
El adulto dejara a los
niños y niñas a desplazarse en forma libre por el patio sin intervenir en los grupos de juegos en
que ellos y ellas formen, solo se harán intervención en los juegos o acciones
de peligros en que se enfrenten.
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Juego de plaza,
patio, juego de corre pasillos.
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Observa con atención
un grupo de niños/as que juegan, manteniendo la mirada.
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Los 8 núcleos.
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10:30
A
10:45
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Manifiestan interés
progresivos para manipular y observar diversos materiales.
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Actividades
planificadas.
Se ejecutara en sub
grupo de párvulos.
Ejecución de
actividades de acuerdo al tema del
mes; planificado.
La actividad de los
niños y niñas ira según lo planificado.
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“Enfoque de géneros”
“ Auto Cuidado”
El adulto invitará a
los niños y niñas a ejecutar actividades planificadas ubicándose de acuerdo a
cada actividad a realizar, ya sea dentro o fuera de la sala.
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Sillas, mesas,
materiales tangibles, materiales didácticos.
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Participa en el
preámbulos de la actividad.
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Formación Personal
y Social.
Identidad.
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10:45
A
11:15
|
Identificarse progresivamente como persona
singular, a través del reconocimiento de su imagen.
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Hora
de higiene personal.
Muda, lavado de cara y
mano.
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“ Cuidado Personal”
La tía invitara a un
grupo de niños y niñas de acuerdo a cada necesidad para ir al mudador,
entablando conversación cantándoles canciones del repertorio e inventadas en
el momento pertinente al tema.
Mudar a los párvulos, posteriormente ayudar
a lavar y secar su cara y sus manos.
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Mudador, lava manos,
toalla de mano, espejo.
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Muestra dos o más
partes del cuerpo.
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Relación con el Medio
Natural y Cultural.
Seres Vivos Y su
Entorno.
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11:15
A
11:30
|
Manifiestan iniciativa
para explorar su medio y atender sus intereses de conocimientos y situaciones de su entorno.
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Hora de patio
dirigido.
Jugar en el patio en
forma libre.
Realizar o participar
en juegos en que ellos y ellas
ejecuten en forma libre.
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“prevención de
riesgos” “cuidado con el medio ambiente” “ auto cuidado”
El adulto dejara a los
niños y niñas a desplazarse en forma libre por el patio sin intervenir en los grupos de juegos en
que ellos y ellas formen, solo se harán intervención en los juegos o acciones
de peligros en que se enfrenten.
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Juego de plaza.
Patio.
Juego de corre
pasillo.
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Juega explorando y
manipulando diferentes elementos como pasto, piedras, etc.
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Formación Personal y
Social.
Convivencia.
7 núcleos.
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11:30
A
11:45
|
Manifiestan
intereses progresivos para manipular y
observar diversos materiales.
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Actividades
planificadas.
Se ejecutara en sub
grupos de párvulos.
Ejecución de
actividades de acuerdo al tema del mes; planificado.
La actividad de los
niños /as ira según lo planificado.
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“Enfoque de géneros”
“ Auto Cuidado”
El adulto invitará a
los niños y niñas a ejecutar actividades planificadas ubicándose de acuerdo a
cada actividad a realizar, ya sea dentro o fuera de la sala.
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Sillas, mesas,
materiales tangibles, materiales didácticos.
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Responde positivamente
cuando debe compartir algún juguete o material con sus pares.
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Formación Personal y
Social.
Identidad
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11:45
A
12:00
|
Identificarse
progresivamente como persona singular, a través de reconocimiento de su
imagen.
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Hora de higiene
personal.
Muda, lavado de cara y
mano.
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“ Cuidado Personal”
La tía invitara a un
grupo de niños y niñas de acuerdo a cada necesidad para ir al mudador,
entablando conversación cantándoles canciones del repertorio e inventadas en
el momento pertinente al tema.
Mudar a los párvulos, posteriormente ayudar
a lavar y secar su cara y sus manos.
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Mudador, lava manos.
Toalla nova.
Espejo.
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Sonríe y mira con
atención cuando se observa en un espejo.
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Formación Personal y
Social.
Identidad.
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12:00
A
12:45
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Adaptarse a ciertas
rutinas básicas vinculadas a la alimentación, dentro de un contexto diferente
a su hogar
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Hora de ingesta “
Almuerzo”
Preparar sala tal
como: poner mantel, florero, servilleteros.
Cantar la canción de
la señal en conjunto.
Repartir el almuerzo.
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“
Estilo de vida saludable”
Las
tias junto con los niños y niñas, preparan la sal con los utensilios que se
utilizan en la hora de la ingesta y el adulto le pondrá la confianza.
Cantando la canción de
la señal comentaran los alimentos que
van a ingerir y los aportes que le benefician a ellos y ellas.
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Sillas, mesas.
Manteles.
Floreros.
Servilletero.
Bandeja con los
alimentos ( verduras-frutas)
cucharas
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Utiliza la cuchara
para intentar comer solo, aunque derrame alimentos.
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